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El Baile y la ciencia 

El Refrán anterior es muy popular en la República de Argentina, donde su baile característico a nivel nacional es el Tango, para el día de la ciencia en el Colegio Sotavento se preparó una representación desde la Milonga, que es un acontecimiento donde las personas se reúnen a compartir en términos dancísticos y  musicales. (Morel, 2017)

 

Las estudiantes a cargo usaron atuendos acordes al baile, no obstante, es de mencionar que se hizo un performance de género donde la chica más alta se vistió completamente de hombre en vestido de paño y un bigote pintado con betún. El mensaje que  también se le deja a la institución desde la perspectiva de género es educar en que no existe una sola manera de ser hombre o mujer teniendo en cuenta los roles de la sociedad por razones culturales o quizás por estereotipos.

 

Para la presentación de este baile se seleccionó la canción “Por una Cabeza”  de la autoría de Carlos Gardel, es uno de los tangos más conocidos a nivel internacional como las películas: Perfume de mujer, La lista de de Schindler, Delicatessen,  Mentiras Verdaderas, entre otras, no obstante, el significado de fondo de la canción es el paralelismo entre las carreras de caballos y las relaciones con mujeres y la vida misma.

 

Por otra, parte se mostró un baile de música pop en inglés con las canciones Eye of the Tiger interpretada por la agrupación Survivor y Uptown Funk interpretada por Mark Robson y Bruno Mars. La primera tiene un significado se superviviencia y la emoción de lucha, esta canción se convirtió en un referente internacional ya que fue el tema principal en la película Rocky III (donde se tiene en cuenta el boxeo desde los barrios bajos de Filadelfia) y la segunda posee un significado de que los seguidores del funk se dejen expresar libremente sobre el género musical.

 

Teniendo en cuenta todo lo mencionado anteriormente, según Diaz, L., (sf): “El baile es una actividad lúdica, social y deportiva. Desde el punto de vista neurológico al bailar se activan áreas sensoriales, motoras y de integración. Bailar implica coordinar una serie de movimientos corporales secuenciales, esto debe hacerse en periodos de tiempos concretos, tiempos que están determinados por el ritmo de la música. En el baile interviene la memoria a corto y a largo plazo, necesarias para recordar la secuencia de movimientos; se requiere también de percepción visual y percepción auditiva, coordinación motriz, equilibrio, comunicación y empatía para predecir los movimientos del otro, los movimientos de la pareja o del grupo.”

En conclusión las artes escénicas como lo es específicamente el baile están estrechamente relacionadas con las ciencias naturales, desde aspectos fisiológicos articulando varios sistemas del cuerpo humano, al igual que hacer alguna coreografía implica actividad física, coordinación usando los sentidos apoyados también en la matemática.

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Por: Yesenia Alexandra Correa

Lic. en Química y Biología

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REFERENCIAS

"Se armó la milonga": About Policies, Heritage and Tango Dance Spaces in Buenos Aires, Argentina. / "Se armó la milonga": sobre as políticas, o patrimônio e os espaços de baile de tango na cidade de Buenos Aires, Argentina. By: Morel, Hernán. Antípoda. ene-abr2017, Issue 27, p121-140. 20p. Language: Spanish. DOI: 10.7440/antipoda27.2017.05.

 

Diaz, L. “Cerebro y Baile” Consultado el 25 de Julio del 2018. En: https://rv2010.wordpress.com/lo-que-esta-in/cerebro-y-baile/

Ancla 1

Proyectos de aula

La ciencia es una disciplina que nos ayuda a comprender el mundo, por tal razón es importante que tanto los jóvenes como los niños aprendan a apreciarla y entenderla, en este sentido la implementación de proyectos de ciencias busca contribuir en ese objetivo, posibilitando la indagación, transmisión y apropiación de conocimientos.  

 

Es pertinente que el docente despierte curiosidad y al mismo tiempo motive a los estudiantes para que estos logren formular preguntas que den origen a un proceso de investigación.  De acuerdo con esto, las Ferias de Ciencia permiten visualizar lo que ocurre en el aula, además de propiciar que los estudiantes puedan compartir con los demás la manera en la que han observado y reflexionado sobre un fenómeno natural, una problemática ambiental o una necesidad social.

 

Durante la semana ambiental del colegio Sotavento se celebró un día llamado “Explosión de ciencia”, en el cual los estudiantes de grado quinto, sexto, décimo y undécimo elaboraron proyectos para presentar a la comunidad educativa en una especie de Feria de Ciencia.  El objetivo de la actividad era que los estudiantes eligieran un tema, indagaran sobre este y, a partir de ello, pudieran generar una explicación y una demostración.

 

Se trabajaron proyectos relacionados con :

 

a)   Problemáticas ambientales como la lluvia ácida y la acidificación del mar.

b)  Procesos biológicos como la recuperación del suelo, la importancia de las libélulas, la arquitectura bioclimática y el funcionamiento de los sistemas del cuerpo.

c)   Procesos químicos y físicos como la radiación electromagnética en forma de luz, los indicadores de pH,  la polaridad en las moléculas, la viscosidad y tensión superficial en un líquido, las reacciones ácido-base, la fosforescencia y los procesos de combustión.

 

La presentación de los proyectos se realizó a algunos cursos de la institución y fueron evaluados por docentes para elegir los más destacados para premiación. Se logró obtener una actividad enriquecedora a través de todos los proyectos planteados; claramente hay cosas por mejorar, pero fue un buen ejercicio para engrandecer los procesos académicos de los estudiantes.

Para finalizar el escrito, dejo la siguiente frase para reflexionar: “Un sujeto que pregunta y se pregunta, que comparte sus preguntas con otros y transita el recorrido que cada pregunta exige, está en condiciones de construir un conocimiento crítico y emancipador.” (Siede, 2010)

REFERENCIAS

Siede, I. (2010). Ciencias Sociales en la escuela. Criterios y propuestas para la enseñanza. Buenos Aires .

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