Huellas Sotaventistas

En los grados quintos se desarrollan talleres en torno a la escritura  creativa, basada en textos que conllevan a la reflexión de situaciones de la cotidianidad, esta involucra todas las competencias comunicativas, la lectura de textos los cuales son base para los temas del texto creativo, la escucha de estos, de sus propias producciones escritas y las de otros, y la oralidad al socializar sus producciones y representaciones de las mismas.

Lo anterior, teniendo en cuenta que  la escritura es una competencia que mejora los procesos de aprendizaje, que los docentes de todos los niveles, disciplinas y profesiones estamos llamados a incentivar esta práctica, pero no de modo tradicionalista o pretendiendo escritores literatos o profesionales, sino personas que aprendan a expresarse a través de esta habilidad.

 

Considero que debemos "venderle" la idea  a nuestros estudiantes de que tienen potenciales de ser grandes escritores, que se pueden expresar de esta manera, pero es importante que los acompañemos, que les demos herramientas que los guíen, los estimulen, los corrijan para que sus escritos sean progresivos, es decir que sean revisados por ellos y por un acompañante que en este caso es el maestro, permitiéndoles madurar en esta competencia.

 

En este orden de ideas los maestros debemos crear ambientes de aprendizaje, donde el estudiante crea y descubra que nació con la habilidad de ser un magnífico escritor, y que a través de esta puedan solucionar sus tareas de lectura y escritura, que aprenda  argumentar, a sustentar sus ideas a refutar otras, a crear cartas, artículos, exposiciones, mensajes los cuales expresan lo que piensan, pero a la vez que comprendan que lo que escriben va a ser leído por otro y que esto debe ser comprendido por ese receptor potencial al cual está dirigiéndose.

 

Además, es importante tener en cuenta que el escribir va de la mano con la lectura y que está  presente en todos los ámbitos a los que pertenece, y reconocer que no solamente los libros son aquellos dispuestos a la lectura, también puede leer rótulos, portátiles, anuncios, etc. Y que esta competencia va tomada de la mano de la escritura, la cual debe ser considerada como un arte, una práctica social. Esto es posible en el momento en que entendamos diversos instrumentos que ayudan a comunicarse con diferentes ámbitos sociales.

​

Como ya lo había afirmado, el rol del docente es vital en enamorar a los estudiantes de la escritura, de la misma manera los padres de familia, es evidente que a través del ejemplo se educa se forman hábitos y aprendizajes, es importante que ellos vean a sus  maestros y padres leyendo, escribiendo y que observen que al hacerlo hay disfrute, existe dedicación, y  de esta forma poder guiarlos por este maravilloso camino.

 

De igual manera no podemos negar que actualmente la tecnología tiene un impacto importante en este proceso, en ocasiones de forma negativa porque permite la comunicación escrita sin normas, ni estructuras adecuadas, o icónicas, pero si esta herramienta es aprovechada por docentes y acudientes, puede ser un camino que atrae a los estudiantes y desarrolla al igual competencias adaptadas a la época.

 

Finalmente quisiera resaltar la conferencia de Soledad Concha, https://youtu.be/jYl2iI1GLoI,  quien aclara varios aspectos al respecto y permite que el maestro se dé cuenta que la escritura es una habilidad que es muy importante para mejorar procesos de aprendizaje en todas las personas y que es imposible que la escritura no genere habilidades, conocimiento y beneficio a la comunidad educativa en general, asocia la escritura como un proceso que debe generar cambios, paulatinos secuenciales, progresivos la cual al ser sometida a un proceso pedagógico constructivista, es decir que tenga en cuenta los saberes previos, el contexto genera nuevos aprendizajes, que modifiquen las prácticas que no permitían volver a lo mismo sino que el saber se transforma obteniendo nuevos aprendizajes.

 

Aqui

Adriana Rosero

Docente Básica

Psicopedagoga

Mag. en Educación

Pontificia Universidad Javeriana